جديدنا

أنماط السيادة النصفية للمخ و الإدراك و الذاكرة البصريين

أطروحة مقدمة لنيل شهادة الدكتوراه في علم النفس التربوي

أهداف الدراسة

لقد سعت الباحثة من خلال الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية:
أ‌- تحديد المستوى الدراسي الذي سوف تجرى عليه الدراسة. 
ب‌- تشخيص عينة الدراسة ( ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و الكتابة)
ت‌- إختبار أدوات البحث بغرض تعديلها أو تعويضها .
ث‌- التعرف إلى ميدان البحث خاصة ما يتعلق توقيت التدريس، كيفية تقسيم نشاط التلميذ في المدرسة.

الصفحة الأولى

الأدوات المستخدمة في الدراسة

لقد اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على مجموعة من الأدوات اشتملت على ما يلي:
1- إختبار الذاكرة البصرية لصلاح الشريف وآخرون.
2- إختبار الإدراك البصري
3- إختبار أنماط معالجة المعلومات لكوفمان وكوفمان.

فهرس المذكرة

مقدمة

الفصل الأول: إشكالية البحث

1- تحديد إشكالية البحث
2- فرضيات البحث
3- أهمية البحث
4- أهداف البحث
5- التعريف الإجرائي لمفاهيم البحث
6- الدراسات السابقة و التعليق عليها

الجانب النظري

الفصل الثاني: السيادة النصفية للمخ

تمهيد
أولا: نظرة عامة عن المخ
1- المخ بنيته و وظيفته
2- توزيع الوظائف في القشرة المخية
3- كيفية تناول المخ للمعلومات
4- النصفان الكرويان و وظيفتهما
ثانيا: السيادة النصفية للمخ
مفهوم السيادة النصفية للمخ و علاقتها ببعض المفاهيم
مفهوم السيادة النصفية للمخ و علاقتها ببعض المفاهيم
مفهوم السيادة النصفية للمخ و علاقتها ببعض المفاهيم
أساليب و طرق دراسة أنماط المعلومات
أساليب و طرق دراسة أنماط المعلومات
التعلم و النصفين الكرويين (مراحل التعلم الدماغي)
المخ و صعوبات التعلم
العملية التعليمية و نمط معالجة المعلومات
خلاصة

الفصل الثالث: الإدراك البصري

تمهيد
أولا: الإدراك
تعريف الإدراك
خصائص الإدراك
مقومات الإدراك
ثانيا: الإدراك البصري
تعريف الإدراك البصري و علاقته ببعض المتغيرات
النظريات المفسرة للإدراك البصري
العوامل المؤثرة في الإدراك البصري
وظيفة الإدراك البصري
جوانب الإدراك البصري
ثالثا: الإدراك البصري و المخ و صعوبات التعلم
1- طرق المعالجة الإدراكية للشكل في المخ
2- الإدراك البصري و صعوبات التعلم
3- أنواع صعوبات الإدراك البصري
خلاصة

الفصل الرابع: الذاكرة البصرية

أولا: الذاكرة
1- تعريف الذاكرة
2- أنواع الذاكرة
3- الذاكرة و صعوبات التعلم
ثانيا: الذاكرة البصرية
1- تعريف الذاكرة البصرية
2- خصائص الذاكرة البصرية
3- وظائف الذاكرة البصرية و أهميتها في عملية التعلم
4- الاتجاهات النظرية و التجريبية في الذاكرة البصرية
5- علاقة الذاكرة البصرية بأنواع أخرى من الذاكرة
6- الذاكرة البصرية و المخ
خلاصة

الفصل الخامس: صعوبات تعلم الكتابة

تمهيد
أولا: الكتابة
طبيعة الكتابة و المهارات اللازمة لها
مراحل تعليم الكتابة و أهدافها
مراحل تعليم الكتابة و أهدافها
ثانيا: صعوبات تعلم الكتابة
1- تعريف صعوبات تعلم الكتابة
2- تعريف صعوبات تعلم الكتابة
3- العوامل المسببة لصعوبات تعلم الكتابة
4- تشخيص صعوبات تعلم الكتابة
5- صعوبات الإملاء كمظهر من مظاهر صعوبات تعلم الكتابة
6- معالجة اللغة المكتوبة في النصفين الدماغيين
خلاصة

الفصل السادس: صعوبات تعلم الحساب (الرياضيات)

تمهيد
أولا: الحساب (الرياضيات)
1- مفهوم الرياضيات و الحساب
2- أهداف تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية
3- أهداف تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية
4- القدرات اللازمة لتعلم الرياضيات
ثانيا: صعوبات تعلم الرياضيات
1- تعريف صعوبات تعلم الرياضيات
2- العوامل المسببة لصعوبات تعلم الرياضيات
3- العوامل المسببة لصعوبات تعلم الرياضيات
4- تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات
5- التفكير الرياضي و المخ
خلاصة

الجانب الميداني

الفصل السابع: إجراءات الدراسة الميدانية

أولا: الدراسة الاستطلاعية
أهداف الدراسة الاستطلاعية
خطوات الدراسة الاستطلاعية وأدواته
عينة الدراسة الاستطلاعية
نتائج الدراسة الاستطلاعية
ثانيا: الدراسة الأساسية
1- منهج الدراسة
2- منهج الدراسة
3- حدود الدراسة
4- الأدوات المستخدمة في الدراسة
5- الأدوات المستخدمة في الدراسة

الفصل الثامن:عرض ومناقشة نتائج الدراسة

1- عرض نتائج الدراسة
2- مناقشة نتائج الدراسة
3- الخاتمة
4- التوصيات والاقتراحات
قائمة المراجع 
المراجع

المذكرة

رابط تحميل مذكرة أنماط السيادة النصفية للمخ والإدراك والذاكرة البصريين دراسة مقارنة بين التلاميذ ذوي صعوبات تعلم ( الكتابة والرياضيات ) و العاديين (هنا بصيغة PDF).